Okullar Açıldığında Yapılmaması Gereken Beş Şey

0 87

Covid-19 pandemisi sırasında öğretme ve öğrenme hakkında o kadar çok şey söylendi ki, yeni bir şey söylemek zor. Sosyal ve duygusal öğrenmeye, öğrenci ve öğretmen refahına, özgün değerlendirmelere, teknolojiyle uzaktan öğrenmeye, okullardaki ilişkilere ve okul günlerinde teneffüslere daha fazla odaklanın. Daha az riskli standart testler, daha az verimsiz sonuçsal sorumluluk, okulda daha doğrudan öğretim ve daha az ders kitabı öğrenimi. Tüm bu fikirler bu krizden önce zaten sunuldu, ancak insanlar pandemi gittikten sonra okulları dönüştürmenin doğru zamanının geldiğini görüyorlar. 

Aksine eklenti daha okullar için fikirler zaten ayrıntılı listesine yazılan-pandemik, biz gerektiğini beş şeyi önermek istiyorum  değil  okullar yeniden açmak zaman yok. Bu beş şey, Covid-19 pandemisinin okullar, öğretmenler, öğrenciler ve veliler üzerindeki etkileri hakkında son birkaç ay içinde yaptığım sayısız konuşma ve tartışmadan derlenmiştir. 

Temel varsayımım, pandemi gibi dış şokların baskısı altında olsa bile okulların yavaş değiştiğidir. Şimdiye kadar sağlık hizmetlerini, eğitimi, ekonomik sistemleri ve milyarlarca insanın günlük yaşamını etkileyen bu yıkıcı kargaşanın altında yatan duygunun korku olduğunu düşünüyorum. 

Birçoğu sağlığını, sevdiklerinin hayatını, işini, hayallerini ve geleceklerini kaybetmekten korkuyor. Çoğu ebeveynin muhtemelen okullardan beklediği şey, devrim veya değişim değil, güvenlik ve istikrardır. Okulları yeniden tasavvur etmenin zamanının geldiğini düşünen birçok kişiyi seviyorum. 

Ama korkarım ki bu hayalleri büyük ölçekte gerçekleştirmek çok zor olacak. Ama gerçek değişim bir şansa sahip olmaksa, ne yapılmaması gerektiğine dair bu beş öneriyi sunuyorum. Uzun zamandır eğitim politikası yapımında, yapmayı bıraktığımız şeyin, ne yapmamız gerektiği kadar önemli olduğuna inandım. Bu eğlenceli ruhla aşağıdaki ‘5 Yapılmaması Gerekenler’i öneriyorum  .

1. Çocukların sadece kendilerine öğretildiğinde öğrendiğini düşünmeyin

Uluslararası haftalık gazete Economist , Covid-19 pandemisinin ilk dalgasının ortasında  okulların kapanmasının dünyadaki ekonomilere nasıl zarar verebileceği hakkında bir makale yayınladı. 

Makalede şunlar belirtildi: “Sekiz yaşındaki çocukların öğrenimi Eylül ayına kadar durursa, ilk tahminlere göre yaklaşık bir yıllık matematik kazanımını kaybedebilirler.” Anında yanıtım: Öğrencilerin okulda olmasaydı öğrenmeyeceklerini düşünmeyin. 

Şu anda okulların kapanmasının öğrencilerin öğrenmesini nasıl etkilediğini söylemek için çok erken. Çoğu araştırmacı, evden öğrenmenin halihazırda var olan eşitsizlikleri artırdığı ve bu nedenle okula diğerlerinden daha fazla ihtiyaç duyan çocukların muhtemelen en çok acı çektiği konusunda hemfikirdir. 

Ancak çocuklar öğretilmese bile öğrenmeye devam edeceklerdir. Büyük olasılıkla, kendi yöntemleriyle huzur ve sükunete sahip olduklarında beklentilerin ötesinde öğrenen, düşündüğümüzden daha fazla öğrenci olacaktır. 

Müfredat uzmanı olarak Bill Pınar  , “Eğitim değil, öğrenme değil, çalışma eğitim sürecini oluşturur” diye hatırlatıyor  Öğrenciler bilgi ve becerileri okulda ve evde çalışma mücadelesi yoluyla öğrenirler – herkes yeteneklidir ancak bunu yapmaya her zaman istekli değildir.

2. Çocukların okul sınavlarındaki kayıpları için endişelenmeyin

Yıllık standart testler bu yıl Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere, Avustralya ve diğer birçok ülkede iptal edildi. Bu, bazı ebeveynleri, çocuklarının okulda yeterli ilerleme gösterip göstermediğini merak etmeye bıraktı. Avustralya’da  bir çalışma , çocukların yedi hafta boyunca okula gitmediği zaman kayıp miktarını hesaplamaya kadar gitti. 

Örneğin Yeni Güney Galler’de dokuzuncu sınıftaki dezavantajlı öğrenciler okumada 1,6 hafta ve matematikte 2,3 hafta kaybetti. O kadar hızlı değil, dostum. Bu endişeler hakkında yorum yapan en önde gelen uzmanlardan biri olan Profesör David Berliner, yakın tarihli bir blog yazısında şunları yazdı:  okul önemli olsa da, çalışma alışkanlıkları, sporla ilgili yeterlilikler, sosyal beceriler, liderlik ve kontrol odağı gibi akademik olmayan beceriler, yaşam sonuçlarında akademik becerilerden (örneğin okuryazarlık ve matematik) daha güçlüdür. 

Başka bir deyişle, legolarla okumayı, tasarlamayı ve inşa etmeyi seven, böcekler ve doğa hakkında bilgi edinmek için interneti keşfeden, gitar veya başka enstrümanlar çalmayı seven veya hayal güçlerini açık havada oynamak için kullanan çocuklar okullarında herhangi bir kayıp görmezler.

Bunları evde öğrenerek ve yaparak puanları test edin. Berliner endişeli ebeveynleri ve öğretmenleri onlara şunları söyleyerek teselli ediyor: “Eğer çocuklara duygusal olarak bakılırsa, oynayacak ilginç şeyleri varsa ve onları ilgilendiren hikayeler okurlarsa, altı ila dokuz ay sonra okulda öğrenimde hiçbir eksiklik tespit edilemeyeceğini tahmin ediyorum.” 

 Ayrıca, ben ve diğerleri, büyük ölçekli uluslararası öğrenci değerlendirmelerinden elde edilen yılların verilerini kullanarak gösterdiğimiz gibi,   öğrencilerin aldıkları eğitim miktarı ile sınav puanları arasında çok az veya hiç ilişki yoktur . Oturma süresinin öğrenmeye eşit olduğu efsanesini bırakmalıyız. O yüzden endişelenmeyin, bırakın çocuklar oynasın. 

3. Çocukların kaldıkları yerden devam etmeye hazır olmalarını beklemeyin

Tarihte daha önce hiç 1,5 milyar çocuğun okulları aynı anda beklenmedik bir şekilde kapatılmamıştı. Nisan ayında olduğu gibi, çoğu çocuk öğretmenler tarafından sağlanan dijital platformları veya basılı kopyaları kullanarak veya ebeveynlerinin veya büyükanne ve büyükbabalarının rehber ve koç olmalarına güvenerek evden öğrenmeye devam etti. 

Bu çocukların bu bozulmayı nasıl yaşadıklarını henüz bilmiyoruz, ancak birçoğu için bunun kolay olmadığını biliyoruz. Öğretmenlerinden fiziksel olarak ayrılmak bir şeydir, ancak haftalarca arkadaşlarından ve akranlarından duygusal olarak uzaklaşmak ve evde ebeveynlerle birlikte tecrit etmek tamamen başka bir şeydir. 

Bu nedenle, çocuklar okula döndüklerinde, okullar kapandığında kaldığı yerden öğrenmeye devam etmeye hazır olacaklarını beklemeyin. Sosyal mesafe, ‘eğriyi düzleştirmeye’ yardımcı olan araç olsa da, İlerlemek için öğrencilerin artık okulda üç yeni ‘R’ye ihtiyacı var: ilişkiler, saygı ve yanıt verme. 

Ancak bundan sonra yenilenmiş bir ‘öğrenme eğrisi’ başlayabilir. Genel bir “pandemi sonrası öğrenciye” odaklanmamalıyız, bunun yerine sınıfın karmaşıklığı ve çeşitliliği ile ilgilenmeliyiz ve pandeminin en savunmasız olanı vurduğunu kabul etmeliyiz. 

Şubat ayından bu yana Covid-19, salgından önce çocukların dörtte birinin yoksulluk içinde yaşadığı bir ülkede 40 milyondan fazla Amerikalıyı işsiz bıraktı, 100.000’den fazla insan öldü ve milyonlarca çocuk yaralandı. 

Bu çocuklar okulda fiziksel ve duygusal olarak güvende ve korunmuş hissetmedikçe öğrenmeye ve gelişmeye hazır olmayacaklardır. 

4. Teneffüsleri düşük bir öncelik olarak düşünmeyin

Şu anda, yalnızca  12 ABD eyaleti,  okullarda günlük teneffüs şartlarını kabul etti, bu şartlar genellikle günde 20-30 dakikaya kadar çıkıyor. Birçok Amerikan okul bölgesi, okuma ve matematik öğretmek için daha fazla dakika eklemek için tatil politikalarını tersine çevirdi. 

Okullar yeniden açıldığında, pandemi nedeniyle kaçırılan öğrenme zamanını telafi etmek için çareler ararken eğitim yetkilileri ve okul yönetim kurullarının tatili düşük bir öncelik olarak görmeleri kolay olacaktır. Ancak bu kısa görüşlü olurdu. 

Eğitimciler ve tıp uzmanları, oybirliğiyle günlük teneffüsün önemini vurguladılar. Bir  büyük araştırma  ABD’de on ilkokul öğretmenlerinin o dokuzdan fazla olduğunu oyuk öğrencilere sağlık, sağlıklı yaşam ve sosyal gelişimini teşvik inanıyoruz bulundu. 

NS Hastalık Kontrol ve Önleme Merkezleri  (CDC), teneffüslerin fiziksel aktivite düzeylerini artırarak, hafızalarını, dikkatlerini ve konsantrasyonlarını geliştirerek ve sınıftaki yıkıcı davranışları azaltarak öğrencilere fayda sağladığını söylüyor. Her şey düşünüldüğünde, tatili düşük bir öncelik olarak görmeyin. 

Tam tersi,  başka bir yerde önerdiğimiz gibi : tüm çocukların bundan daha fazlasını aldığından emin olun.

5. Yakın zamanda ‘yeni bir normal’ olmasını beklemeyin

Okullar yeniden açıldığında sonunda gerçekten değişeceğine dair büyük umutlar var. Linda Darling-Hammond Bunu eğitim için ‘Yeni Bir Anlaşma’ olarak adlandıran , “Bu salgın ortaya çıkan bir gerçeğe – bildiğimiz kadarıyla eğitimin bittiğini ve ‘okulu’ çok farklı şekillerde düşünmeliyiz” diye yazdı. 

Okullar kapandığında bulunduğumuz yerden devam etmenin ve hiçbir şey olmamış gibi yeniden açıldığında her zamanki gibi çalışmaya devam etmenin akıllıca olmayacağı konusunda onunla ve diğerleriyle aynı fikirdeyim. Ancak bu, okulların gerçekten değişeceğini umduğumuz ilk sefer değil. 

Böyle bir değişiklik daha önce olmadı ve değişikliğin kendisini yeniden tasavvur etmedikçe muhtemelen şimdi olmayacak. Daha önce sahip olduğumuzdan önemli ölçüde farklı bir ‘yeni normal’ olacağından şüphelenmek için üç nedenim var. Birincisi, bu değişimin nasıl gerçekleştiğine dair zihniyetlerde cesur ve cesur değişimler olmadan okullaşma değişmeyecek. 

Şimdiye kadar duyduklarımızın çoğu ‘ne  değişmeli, ” neden ” değil, ” nasıl ” değişmeli. İkincisi, pandemiden sonra okulları dönüştürmede politikanın rolü muhtemelen düşündüğümüzden çok daha az etkilidir. 

Okullarımızı gerçekten dönüştürmek istiyorsak, politika odaklı reformlardan daha azını ve müdürlerin vizyoner liderliğinden, öğretmenlerin profesyonel bilgeliğinden ve değişim yaratanlar olarak öğrencilerin tutkulu katılımından daha fazlasını beklemeliyiz. 

Son olarak, pandemiden sonra çoğu hükümet, ekonomilerini yeniden inşa etmek ve kamu harcamalarını kısmak için büyük baskı altında olacak. Bu, okulları bir kaya ile zor bir yer arasına koyacaktır. 

Ama daha önce de yanılmışım ve ‘yeni normal’ sadece bazı okulları değil, tüm okul sistemlerini tanımlayacak olsa yine böyle olmayı kutlardım.

80%
Awesome
  • Design
Cevap bırakın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak.

Bu web sitesi deneyiminizi geliştirmek için çerezleri kullanır. Bununla iyi olduğunuzu varsayacağız, ancak isterseniz vazgeçebilirsiniz. Kabul etmek Mesajları Oku